周五清晨的阳光，把幼儿园阳台的育苗盆晒得暖洋洋的。谢芸刚走进阳台，就被眼前的景象吸引——大部分幼苗都长出了真叶：朵朵的番茄苗舒展着两片嫩绿的真叶，锯齿边在阳光下格外清晰；阳阳的黄瓜苗也冒出了真叶，子叶旁边的真叶像小手掌一样张开；就连乐乐的番茄苗，也终于挣脱子叶的包裹，露出了小小的真叶芽。
“谢老师！我的真叶长出来了！”朵朵举着育苗盆跑过来，兴奋地指着真叶，“它比子叶小一点，但是有锯齿，和你上次给我们看的对比图一模一样！”谢芸蹲下来，轻轻摸了摸真叶：“朵朵观察得真仔细！现在真叶长出来了，幼苗需要更多阳光和空间，我们今天要做一件重要的事——间苗，给强壮的幼苗留足够的地方长大，好不好？”
孩子们好奇地围过来，阳阳挠挠头：“间苗是什么呀？是把幼苗分开吗？”谢芸点点头，从包里拿出提前准备的“间苗示范盆”——里面种了三株番茄苗，挤在一起，叶片都有些发黄。“大家看，”她指着示范盆，“这三株苗挤在一起，阳光照不到里面，营养也不够分，叶子都变黄了。间苗就是把弱小的苗拔掉，只留下最壮的那株，让它有足够的空间和营养，长得更高更壮，以后才能结更多果实。”
为了让孩子们学会分辨“壮苗”和“弱苗”，谢芸还准备了对比卡片：左边画着茎秆粗壮、叶片翠绿的壮苗，右边画着茎秆纤细、叶片发黄的弱苗。“壮苗的茎秆像小树枝一样硬，叶片又绿又大；弱苗的茎秆像面条一样软，叶片又小又黄，”谢芸边说边举起卡片，“我们间苗时，要留下壮苗，拔掉弱苗，这样留下的幼苗才能健康成长。”
接下来的“选壮苗”环节，孩子们格外认真。朵朵捧着自己的育苗盆，仔细对比着里面的两株番茄苗：“这株茎秆粗一点，叶子也绿，是壮苗；这株有点细，叶子也小，是弱苗。”谢芸笑着点头：“朵朵选得真对！那我们就把弱苗轻轻拔掉，注意别伤到壮苗的根哦。”
朵朵小心翼翼地用手指捏住弱苗的茎秆，轻轻往上拔——可弱苗的根扎得有点深，她拔了两下都没拔出来，着急得额头都出汗了。谢芸蹲下来，教她用小勺子在弱苗周围轻轻挖松土壤：“先把土挖松，根就容易出来了，像我们拔萝卜一样，要先松松土。”朵朵照着做，果然轻轻一拔就把弱苗拔了出来，她开心地说：“太好啦！我没有伤到壮苗的根！”
阳阳的黄瓜盆里也有两株苗，他一眼就选出了壮苗：“这株茎秆粗，叶子也大，肯定能长得很高！”他轻轻拔掉弱苗，还把拔下来的弱苗小心地放进小盒子里：“谢老师，弱苗还能活吗？我想把它带回家种在小花盆里。”谢芸笑着说：“当然可以！只要好好照顾，弱苗也能慢慢长大，阳阳真是个有爱心的小园丁。”
乐乐的盆里只有一株苗，不需要间苗，但他也没闲着，主动帮旁边的小朋友选壮苗：“你的这株苗叶子黄，是弱苗，应该拔这株绿的！”在他的帮助下，几个小朋友都顺利完成了间苗，育苗盆里的幼苗一下子宽敞了许多，叶片也舒展开来，显得格外有精神。
间苗结束后，谢芸带着孩子们给幼苗浇水、晒太阳。她教孩子们沿着花盆边缘浇水，避免水流冲倒幼苗：“现在幼苗的根还很嫩，浇水要轻轻的，像给小婴儿喂水一样，不能太急。”孩子们纷纷学着做，阳阳还特意把水浇在壮苗的根部：“这样根就能喝到水，长得更快了。”
黄瓜小组的成员间完苗后，又开始为藤蔓攀爬做准备。他们发现攀爬架上的软绳有点松，阳阳提议：“我们再把绳子绑紧一点，不然黄瓜藤爬上去会掉下来的。”乐乐点点头，跑去拿软绳，浩浩则负责扶着竹竿，三个孩子分工合作，很快就把软绳重新绑紧了。谢芸看着他们熟练的动作，忍不住称赞：“你们现在越来越有默契了，真是优秀的合作小组！”
中午吃饭时，孩子们还在讨论间苗的事。朵朵跟谢芸说：“间苗后，我的壮苗看起来开心多了，叶子也舒展开了，好像在跟我笑一样。”谢芸笑着说：“是呀，就像你们在教室里一样，要是人太多挤在一起，就会不舒服；有足够的空间，才能开开心心地学习和玩耍，植物也是一样的。”
下午的教学活动，谢芸带孩子们做了“间苗成长卡”——用彩纸剪出壮苗的形状，贴在卡片上，旁边写上间苗的日期和壮苗的特征，还留出空白栏，让孩子们以后记录幼苗的生长高度。阳阳在卡片上画了攀爬架，写着“我的黄瓜苗要顺着架子爬，长得比我还高”；朵朵则在卡片上画了小番茄，写着“我的番茄苗要长很多真叶，结甜甜的小番茄”。
离园时，谢芸把孩子们的“间苗成长卡”和间苗后的幼苗照片发到家长群里，还附了一段话：“今日完成幼苗间苗教学，孩子们学会分辨壮苗与弱苗，理解‘空间对植物生长的重要性’；黄瓜小组完善攀爬架，协作能力进一步提升。建议家长在家和孩子一起观察间苗后的幼苗变化，记录生长高度，培养持续观察习惯。”
朵朵妈妈来接朵朵时，朵朵拉着妈妈的手，非要给她看自己的“间苗成长卡”：“妈妈，我学会间苗了！我留下了壮苗，把弱苗带回家种，以后它们都会长大结番茄的。”朵朵妈妈笑着说：“朵朵真棒！不仅学会了新技能，还这么有爱心，妈妈为你骄傲！”谢芸也笑着说：“朵朵今天在间苗时特别细心，还学会了用小勺子松土，动手能力和观察能力都有很大进步。”
阳阳妈妈则跟谢芸说：“阳阳回家后，非要给家里的盆栽间苗，还跟我们讲‘要留壮苗，给它们空间’，说得头头是道，太惊喜了。”谢芸笑着说：“这就是实践教学的意义，让孩子在动手中学到知识，还能把知识用到生活中，真正做到学以致用。”
浩浩妈妈也笑着说：“浩浩今天回家后，跟弟弟分享间苗的故事，还教弟弟分辨壮苗和弱苗，现在像个小老师一样，越来越自信了。”谢芸点点头：“分组合作和实践操作，不仅能培养孩子的技能，还能提升他们的自信心和表达能力，这对他们的成长很重要。”
回家的路上，谢芸把今天的情况跟陈凯说了，还提到孩子们对间苗的理解。陈凯笑着说：“你把‘空间哲学’融入到间苗教学中，让孩子不仅学会技能，还能理解背后的道理，这比单纯教知识更有意义。等幼苗再长大一点，就可以移栽到阳台种植区了，到时候可以教他们‘施肥’，让他们知道植物生长不仅需要阳光、水和空间，还需要营养，进一步完善认知。”
谢芸眼前一亮：“这个主意好！我明天就查资料，准备‘植物施肥’的科普内容，还可以准备一些有机肥，让孩子们亲手给幼苗施肥，感受‘营养对植物生长的重要性’，为移栽到种植区做准备。”
晚上，谢芸坐在书桌前，翻开笔记本，写下今天的收获：“今日教学：完成幼苗间苗教学，引导孩子分辨壮苗与弱苗，理解空间对植物生长的重要性；黄瓜小组完善攀爬架，协作能力与动手能力显著提升。孩子们对植物生长需求的认知进一步深化，主动观察与记录的习惯逐渐巩固。后续计划：筹备‘植物施肥’科普内容，准备有机肥；待幼苗长势稳定后，组织移栽到阳台种植区，开启新的种植阶段。”
写完后，她又拿出“施肥”科普图，在旁边标注了有机肥的种类和施肥方法：“1.腐熟的菜叶肥：富含维生素，每月施一次；2.蛋壳粉：补钙，撒在土壤表面即可”，还画了简单的施肥示意图，方便孩子们理解